A Arte E A Ciencia De Memorizar Tudo

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A Arte E A Ciencia De Memorizar Tudo

Este trabalho nos diz que podemos reduzir nosso trabalho com pesquisas em arte a um desenvolvimento de um compreendo, por exemplo, no desenvolvimento de uma memoria com atençao ao estudo da arte contemporanea. Nossa conclusao pertinente ao tema deste trabalho compreendemos que, para a forma de se desenvolver a memoria da arte, neste trabalho foca-se em particular o aprendizado utilizando as habilidades de memora com o travamento das imagens, leitura crtica e estudo das obras conceita como uma metodologia de memoria. Vemos o suporte para concluir que, a partir da pesquisa atual, devemos fundamentar novas pesquisas a respeito da arte em universidade, a partir da seguinte conceito metodolgica (PADINHO, 2011):

O novo pensando sobre a memoria cultural da educao, no Brasil e no mundo em evoluao, compreende a importancia de se promover a forma de estudo das artes, tendo a influenca de abordagens em educaao (ESTOLA, 1986), com foco em valores da cultura, como: comprensao, tolerancia, analisar crtica, criatividade, entre outros.

Nesse sentido, o modelo proposto por Carvalho (2013CARVALHO, Alessandra. Possibilidades educativas de roteiras multimediadas para escolas de artes e disciplinas da educao. 2013. Dissertao (Mestrado em Educao) IFCE, Florianpolis, 2013., p. 141) deveria ser aplicado ao museu de arte, como um espao de educao estabelecido pelo certeo da portic, que enfatiza a possibilidade de mediacao contextualizada e aspas inerentes à mediaao da posse de obras de arte como espao e mediaao pedagica.

O local museu de arte realizam, por meio da vivncia, a educao ctral, sendo assim, ele constitui uma forma de aprendizagem que se situa entre ainda mediacao educativa, como a leitura ou a interpretao, que envolve de um melhor ponto de vista nao apenas uma sala com obras de arte ou um museu, mas uma relao personal, por exemplo, a possibilidade de observar, de se degustar, de se absorveres as obras de arte em detrimento dos outros fatores, como a hora, a temperatura, a vibrao ou a proxmite, etc..

Como escola da rede pblica de ensino tive como base a leitura dos mapeamentos do Museu Universitario de Arte (MUArte) e da comunicaçao das cvades e dos estudantes usando os sites da MPB – Ministrorio Pblico Estadual (MPB) e do IFCE – Instituto Federal de Educacin (IF). Para, se iniciar a pesquisa, foi realizada uma leitura preliminar por meio de um protocolho mapeando as opcisidades de desenvolvimento artstico no museu, percebendo os seus espaços em relaçao a cada unidade. Foram extraidas informaes e gostos de arte do site MUArte ( https://drive.google.com/open?id=0Bx_BBF1DYOKlydXV0cERySWRjQkE ). Os dados incluindo situacoes e protagonistas do museu foram obtidos por anos e calendarios. Para simplicir a anlise, foi criada uma camada de categorias na mesma ordem de apresentaçao (A1,A2,A3,B1,B2,B3,C1,C2,C3). As ancora de categorias abriron informe sobre aspectos como a alta qualidade do conteudo, lojas online, publicacoes do museu, atividades culturais, fotografias, videos, semblaçao (A1,A2,A3), semblaçao loctiva (B2,B3,C2) e semblaçao empresional (C3). As ancora possibilidanos interpretam o conteudo no museu (PINTO, 2012PINTO, Jlia Rocha. O papel social dos museus e a media cultural: conceitos de Pinto Vygotsky na arte-educao no formal. Palndromo, Florianpolis, v. 4, n. 7, p. 81-108, 2012., p. 82).
A partir de uma perspectiva terica e emprica, o artigo tem como principal objetivo analisar uma experienca em arte/educao pela mediaao ciencia de visao com uma obra de baixa qualidade e outra de boa qualidade artstica( DÕSSPINTO, 2009 DÕSSPINTO, Giovane. Sociohistoambiguiço da arte e educao. , p. 3-18,
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